论如何提升大学生创新创业能力
来源:消费导刊杂志社 2021-01-12 10:33 合肥创业网
  孔德豪 赵新艺 陈槟颖

内蒙古工业大学 内蒙古呼和浩特 010080

摘要:为了缓解越来越紧张的就业压力,高校也随之对大学生创新创业能力的培养提高了重视,通过鼓励大学生自主创业来缓解目前愈发紧张的就业局势。同时加强对大学生自主创业能力的培养也不仅是对就业紧张问题的解决,还能培养学生的创新意识,实现高校育人的全面性和综合性。由此本文将结合笔者教学经验来着重论述培养大学生创新创业能力的教学策略。

关键词: 高校毕业生;创新创业能力;教学策略研究

1、当前大学生创新创业能力的培养现状

1.1创新创业教学没有贴合实际

当前虽然我国绝大部分高校都已经意识到创新创业能力的重要性,也都开展了针对学生创新创业能力的教学,然而在实际调查中却发现高校开展的创新创业教学在内容上过于笼统,甚至有部分高校有敷衍的趋势,并没有实际落实针对创新创业能力的教学效果。比如有相当一部分高校在创新创业能力教学上开展的课程均为公开课,即不限专业的面向高校整体学生进行授课,这种教学内容过于宽泛,对于高校内不同专业没有区分性,因此仅能实现对学生在创新创业意识上的培养,让学生对创新创业有一个简单的了解,无法实现学生在此方面实际应用能力的提升。另外在一些以创新创业能力为核心的竞赛上也仅仅是在理论上的考核,且学生参加此类竞赛的目的也大多是为了获取证书荣誉,这就大大削弱了高校创新创业教学的时效性,没有贴合学生实际的教学内容也就无法创造相应的教学成果,导致学生在创新创业能力上的实践性仍然较弱。

1.2考核内容没有对创新创业能力的落实

除去教学内容外,相应的考核体系也是对教学成果的检验,而当前高校对创新创业能力的培养虽然在教学内容上已经有所体现,但是在考核内容上却仍然有很大的空缺。在针对高校考核内容的调查上发现当前大多数高校在考核内容上仍然是对教材知识的考核,即考核内容更侧重于对理论知识的考查,导致这种现象出现的原因一是因为高校在创新创业能力培养的规划上存在缺陷,二是高校在针对创新创业能力的考查方式缺乏经验,创新创业能力作为开放性内容,学生在此能力上的掌握程度本就难以通过测试一目了然,加上教师在平时教学的内容上也更偏向理论性,导致学生面对实践性的试题也有些难以下手。而在考核内容上的缺失也就导致高校在创新创业能力上的教学缺乏有效监管,教师难以掌握教学成果,对教学质量的提高带来一定消极影响。

2、未来加强大学生创新创业能力的教学策略

2.1加强宣传,营造创新创业氛围

要实现对学生创新创业能力的培养就首先要鼓励学生拥有打破传统观念的勇气,鼓励学生正视自己的个人价值和兴趣爱好,同时通过加深学生对创新创业的了解和接触来消除学生对自主创业危险性的认识,教师在教学中要注重培养学生在自主创业思想上的胆量以及勇于做开拓者的思想意识,可以通过对优秀自主创业校友或是社会知名人士事迹的讲解或是邀请其来校开办讲座的形式来消除学生对自主创业的不安感,加强对创新创业思想的宣传,让学生在良好的创新创业氛围中以及对榜样的学习中实现在创新创业意识上的提升。

2.2强化校企合作,加深学生对创业内容的认识

当前社会对人才培养的要求逐渐提高,从过去只要求掌握足够的理论知识到现在除了理论知识外还要掌握相应的实践能力,这也因此促成了高校和企业联合办学工作的开展,意图通过校企合作的人才培养方式来提升学生在专业知识上的实践能力以避免只会纸上谈兵的情况出现。而校企合作的开展除了可以实现对学生在实践能力的培养外也可以增进对学生创新创业能力的教学质量上,校企合作的办学方式会定期组织学生去企业内部参观以及邀请企业内的管理人员或是优秀的一线工作人员来给学生进行讲解授课,这种教学方式可以有效拉近学生和企业间的距离,让学生能够更直观的感受企业的运作形式和工作氛围,增进学生对企业了解的同时也能有效提升了创新创业教学的立体化,让学生对自主创业的认识更加深刻,给学生在创新创业思想上埋下了种子。

2.3加强观念灌输,引导学生建立正确的创业观

大学阶段的学生由于其缺乏足够的社会经验,在创新创业能力上缺少实践机会,因此自主创业对于大学生来说仍然是一项不小的挑战。而作为一项挑战,成败总是必然结果并且由于社会经验的缺乏导致失败的经历总是会多于成功的经历,这也必然会给学生在思想上带来不小的打击,因此教师要十分重视对学生在胜负观上的引导,创新创业本就作为一项开拓性质的举措,在迈出这一步的时候就已经是一种胜利,最终结果的成败不会决定我们在这个过程中学习到的经验,即使失败也要正视自己的不足,及时反思并尽快重振旗鼓,而如果开展较为顺利也并不代表着已经获得成功,戒骄戒躁保持战果才是重中之重,教师要注重引导学生正确看待创业的成败,避免学生在打击中变得畏首畏尾甚至形成错误扭曲的价值观。

2.4开设社会实践课程,增加学生实战经验

在校期间教师就要引导学生自主寻找机会,在校期间进行一些成本较小、代价较低的小型创业活动,通过在这些小型的创业活动中积攒经验以在寻得更好的机会时能有迅速制定方案以大显身手。高校可以针对不同专业引导学生利用专业技能在学校范围内进行小型创业活动,例如食品专业的学生可以在校园内销售自己自行制作的小零食或是茶饮等,通过对学生的大量调研来有针对性地制作会普遍受到学生喜爱的口味和外形的食品,以及锻炼对食品的宣传工作。通过开展这些小成本的创业活动来增加学生对创新创业的经验,同时因为成本较小也容许学生在创业过程中多多进行试错,通过不断的反思自己的创业计划来提醒学生不要盲目创业,要先有科学合理的调研数据的支持再开展下一步行动。

3、结语

综上所述,针对大学生创新创业能力的培养不仅是对素质教育的贯彻更是对当前社会问题的缓解之策,高校有义务切实加强针对大学生创新创业能力的教学质量,政府和高校要做好联合,对大学生创新创业能力教学现状进行及时的总结和反思,不断完善教育策略,以真正落实对大学生创新创业能力的教学目标。

参考文献:

[1] 许斯华.论大学生创新创业的现状及问题分析[J].科技展望,207.(14).

[2] 王方国.基于实践教学改革的大学生创新创业能力培养研究.[J]高教学刊,2015(03).

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